Una experiencia preclínica de enseñanza y aprendizaje en una carrera de especialización en endodoncia

Resumen

Objetivo: Desarrollar una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje, que pueda derivar en una nueva metodología de evaluación individual y grupal de los procedimientos preclínicos en la Carrera de Especialización en Endodoncia de la Universidad del Salvador / Asociación Odontológica Argentina.

Materiales y métodos: Se llevaron a cabo dos experiencias preclínicas donde cada alumno realizó un tratamiento endodóntico en dientes humanos unirradiculares extraídos, al inicio del curso preclínico –con los saberes y las destrezas previos– y al finalizar. Se consignaron y evaluaron 19 errores procedimentales. Los datos fueron analizados mediante la prueba no paramétrica del signo de Wilcoxon, con un valor de p≤0,05.

Resultados: En la primera experiencia se constataron 63 errores procedimentales, y en la segunda, 14. Entre la valora-
ción inicial y la final se hallaron diferencias significativas en las variables procesamiento radiográfico (α=0,014), apertura cameral exagerada (α=0,0013), alteración de la anatomía (α=0,05), pérdida de la longitud de trabajo (α=0,007), falta de adaptación del cono principal (α=0,008), y falta de compactación lateral (α=0,008). En el resto de las variables analizadas no se encontraron diferencias significativas. El índice de la mejoría individual fue del 50 al 100%, y el grupal, del 78,7%.

Conclusiones: De acuerdo con los resultados obtenidos en esta experiencia, podría considerarse que la propuesta pedagógica resultó válida para los objetivos planteados.

Palabras clave: Educación, endodoncia, evaluación de procedimientos.

Abstract

Aim: To develop a strategy for teaching and learning, which may lead to a new methodology for individual and group evaluation of preclinical procedures in the Specialization Course in Endodontics of the Universidad del Salvador / Asociación Odontológica Argentina.

Materials and methods: Two preclinical experiments were carried out where each student performed an endodontic treatment in single-rooted extracted human teeth, at the beginning and after finishing the preclinical course with his/her previous knowledge and skills. Nineteen different procedural errors were recorded and evaluated. Wilcoxon’s sign test was used to compare before and after results setting significance at p≤0,05.

Results: In the initial experiment 63 procedural errors were found and in the second, 14. Between the initial and final evaluations, significant differences were found in the variables radiographic processing (α=0.014), exaggerated chamber opening (α=0.0013), anatomic form modification (α=0.05), loss of working length (α=0.007), lack of adaptation of the main cone (α=0.008), and lack of lateral compaction (α=0.008). In the other variables that were evaluated, no significant differences were found. The rate of individual improvement was 50 to 100%, and the group of 78.7%.

Conclusions: According to the results obtained in this experience, the pedagogical proposal can be considered to be valid to reach educational goals.

Key words: Education, endodontics, evaluation of procedures.